Ficha Bibliográfica 7

1.- Datos generales:
 

Autor:  Pilar Pascual Mejía

Título: Didáctica de la Música para primaria Capítulo 11: los instrumentos.

Editorial: Pearson Educación

Año: 2002

Cuidad / País:  Madrid, España

2.- Resumen:

“Didáctica de la Música para primaria” en el capítulo 11 hace referencia a la clasificación de los instrumentos. Esta pude ser según distintas variables como son: su fuente, lugar de origen, o las que son más comunes a una cierta cultura. Como por ejemplo:

• Clasificación de los instrumentos de la orquesta: Los instrumentos musicales se encuentran clasificados en función del contexto cultural y de las necesidades del clasificador.  En la música occidental los instrumentos suelen clasificarse en 3 categorías (basadas en la estructura, material, método que producen el sonido):

1.      Cordófonos: “Por la vibración de una cuerda tensa por medio de la percusión, el pulso o la frotación”. Ejemplos       Violín, guitarra, clave, piano.

2.      Aerófonos: “Por la vibración del aire en una columna”.  Ejemplos         Flauta, oboe, trompa, tuba, clarinete.

3.      De Percusión: “Por la vibración de un cuerpo al golpearse sobre otro, tanto membranófonos (bombo, timbal), idiófonos (maracas, xilófono)  y electrófonos (teclado, órgano eléctrico).

• Las agrupaciones instrumentales:   Existen variadas agrupaciones, y éstas dependen del tipo de instrumentos y la música que interpretan.

1.      Orquesta de cámara: Es pequeña, tiene entre 20 a 25 instrumentistas.

2.      Orquesta sinfónica: Contiene aprox 100 instrumentos, la gran mayoría son cuerdas.

3.      Cuarteto de cuerda: Violín, viola, violonchelo, y contrabajo.

4.      Quinteto: Existen quintetos de vientos, de metal y de cuerda.

5.      Banda: conjunto formado por instrumentos de viento y percusión.

6.      Banda de Jazz: Es variable (saxofón, pioano, trompeta, trombón, percusión).

7.      Banda de Rock y/o pop: teclado, guitarra eléctrica, bajo eléctrico, batería.

• Los instrumentos populares:

La música folclórica posee sus propios instrumentos. Se puede clasificar los instrumentos por su fuente como por el origen. Sin embargo, existen instrumentos comunes a todas las culturas (algunos de percusión). Por el otro lado, existen instrumentos que están construidos a imitación de los de la cultura urbana o culta. A lo largo de todo el mundo existen distintos tipos de instrumentos que se pueden considerar nacionales. Algunos de los más conocidos corresponden a: bombarada, mandolina, címbalo, balalaika (en Europa). El banjo (América del norte).  Charango, quena, flauta de pan, maracas, (América del Sur). La lira, marimba, agogó, sanza (áfrica).  Gong, la flauta, el silbato, la guimbarda, la tabla (En Asía).

·    La practica instrumental: “La práctica instrumental es uno de los más importantes contenidos de la educación musical junto con el canto y el movimiento”. Ésta corresponde a la adquisición y desarrollo de las habilidades instrumentales individuales y en grupo.

·    Influencia positiva de la práctica instrumental: A los niños se les debe enseñar la práctica instrumental, porque la interpretación de instrumentos supone tocar, ver y hacer. A lo largo de este proceso se realiza un feedback inmediato entre la audición y la  motricidad. 

Se mencionará a continuación algunos de los principales argumentos a favor de la práctica instrumental: Desarrolla la percepción auditiva y la discriminación de los instrumentos musicales, desarrolla la sensibilidad y el equilibrio psicológico, favorece la cooperación grupal y la integración del niño en un grupo en el que todos los participantes son igual de importantes para lograr el objetivo final, desarrolla tanto capacidades musicales como psicomotoras y corporales.

·         Los instrumentos como medio de expresión y comunicación: La práctica instrumental busca desarrollar en los niños habilidades motrices, la comprensión del fenómeno sonoro y el conocimiento del lenguaje musical. Es decir, a lo largo de ésta práctica se busca lograr: desarrollar la sensibilidad auditiva, sensorial y mental. Formación del oído armónico, como  también la apreciación del timbre de los instrumentos. Conocimiento y ejecución adecuados de los instrumentos escolares,  entre otros.

·         Los instrumentos en la educación primaria: La gran mayoría de los instrumentos que se les enseña a utilizar a los educandos en la escuela son de procedencia Orff. “La pequeña percusión permite diferenciar los timbres, duraciones, tempo, intensidades; los instrumentos de láminas aportan, además de familiaridad con las baquetas y con el instrumento, la posibilidad de trabajar con todas las notas, con la alturas”.

·         Instrumentos de percusión corporal: Al momento de comenzar a hacer música con los niños es necesario partir con la voz, las manos y los pies para interpretar y acompañar ritmos. La voz, tiene la característica de poder emitir variados sonidos percusivos. Chasquidos de dedos o pitos; se hacen deslizando sobre el pulgar los dedos corazón e índice.

·         Instrumentos de percusión: Son los más asequibles para los educandos, debido a su simplicidad y sencillez de manejo. Se diferencian en 2 grupos: De pequeña percusión o de láminas.

·         Instrumentos de pequeña percusión: Se clasifican en:

1. Sonidos indeterminado o no afinado:  Madera (claves, castañuelas, látigo, caja china, temple-blok), Metal (triángulo, crótalos, gong, plato. Parches (bombo, caja, tambor, pandero, pandereta, bongós), Sonajas (sonajas, cascabeles, campanas, maracas, sambina, pandereta sin parche), Rascadores (rascador, matraca).

2. Sonido determinado o afinado: Parches (timbales).

Posibilidades didácticas: Contacto con el instrumento, investigación de sus posibles sonoridades y formas de tocarlos. Analixar la fuente del sonido y la materia del sonido. Discriminar los diversos timbres. El desarrollo de esquemas rítmicos y polirrítmicos. Acompañamiento de la expresión verbal. Acompañamiento y orquestación de canciones.

·        Instrumentos de Láminas: Llevan éste nombre porque están formados por una láminas de madera y metal superpuesta sobre una caja de resonancia. Los sonidos que producen son afinados. Con éstos instrumentos se pueden abordar aspectos rítmicos, melódicos, armónicos, expresivos, tímbricos y de forma.  El niño trabaja la coordinación mano-ojo, la lateralidad y las  nociones espaciales.

Se clasifican en dos categorías Maderas y Metal. Dentro de las maderas se encuentra el xilófono (soprano, contralto, y bajo). Dentro de lo Metal se encuentran el metalófono y carillones.

Posibilidades didácticas: Discriminación de alturas, apoyo a la lectura musical, formación de piezas instrumentales, sonorización de personajes.

·        Instrumentos de tradición Popular: Muchos de ellos presentan dificultades que exceden la enseñanza escolar.

1.Cordófonos: guitarras, bandurrias y cítaras centroeropeas. Son excelente para acompañar canciones, pero su enseñanza es muy complicada por lo que no se enseñan en la escuela en primaria.

2.Aerófonos: la flauta dulce. Su interpretación es muy sencilla. Tiene gran difusión escolar. Debido a que es fácil de utilizarla motiva a los alumnos. Tiene un carácter lúdico, que casi parece juguete. Es barata.

Alguna de las posibilidades didácticas: Desarrolla la respiración y la postura corporal. Potencia la lectura musical con instrumento. Desarrolla la memoria musical. Despierta la conciencia del fraseo en las articulaciones de las piezas, etc.

3.Membranófonos: Existen una gran gama de estos instrumentos (tambores, panderetas, etc.), los cuales tienen una aplicación similar a la expuesta por los instrumento de percusión.

4. Idiófonos: Tienen su espacio en el ámbito escolar muchos de los instrumentos tradicionales como almireces, castañuela, palos, zambomba, etc.

Instrumentos de construcción propia: El mayor interés de éste tipo de instrumentos es que él niño es el protagonista en el proceso de elaboración, lo que provoca que el estudiante comprenda mejor su mecanismo y la técnica para utilizarlos.

Se pueden realizar con diversos materiales, pero los más interesantes son los de desechos.

·        Los instrumentos de las orquesta:  Los estudiantes de educación básica deben conocer los tipos de instrumentos más comunes que se dan en el ámbito sinfónico, popular  moderno.

·        Criterios de selección de instrumentos:

-          Pedagógicos: el orden lógico de presentación de los instrumentos son los gestos sonoros o instrumentos corporales, sonidos del medio ambiente, materiales de desecho, pequeña percusión, percusión de láminas, flauta, orquesta.

-          Psicológicos o de intereses de los niños: En el primer ciclo se debe enfocar en manipulación y audición de posibilidades sonoras de los objetos del entorno y el propio cuerpo. En el segundo ciclo, aprendizaje del lenguaje musical, aumento de la coordinación óculo-manual, utilización de la flauta dulce. Tercer ciclo, la formación de conjuntos instrumentales

-          Metodología y recursos didácticos: el manejo de instrumentos deben suponer una experiencia gozosa para los alumnos. Se deben enseñar los distintos elementos de la pieza (melodía y ritmo, acompañamiento con la armonía y timbre, forma, aspectos expresivos como el tempo, la intensidad, y el fraseo).

3.- Comentario Personal:

Este capítulo es importante porque me entrega los conocimientos necesarios para poder comprender la importancia que tiene la práctica de instrumento en el desarrollo de los niños. Además me entrega las herramientas necesarias para entender los distintos tipos de instrumentos, sus clasificaciones, como también a la edad en que se deben utilizar cada tipo de instrumentos con los niños, destacando algunas herramientas didácticas para su utilización. Entendiendo que la educación musical tiene varias aristas y que la práctica instrumental es una fundamental, ya que permite potenciar en el niño aspectos cognitivos y motrices, esenciales para su formación y desarrollo 

4.- Recursos: 

En este video se muestran algunos de los más conocidos y populares instrumentos musicales y puede utilizarse para trabajar en aula.